借助探究性开放式的阅读教学，可以有效的提升小学生的阅读理解能力，伴随国内新课改的力度不断加强，探究性开放式教学方法得到广泛的推广。探究性开放式阅读教学指的就是在教师的指导下，以某个课题为中心，借助科学的阅读方法发现问题并且解决问题。帮助学生形成好的阅读能力，对于以后的学习和其他学科的学习奠定坚实的基础。
1、小学高年级语文探究性开放式阅读教学的特征
1.自主性。小学高级年语文探究性开放式阅读教学，第一需要提出探究的课题，让学生自主完成下面的阅读、剖析、总结、深思等方法，小学高年级语文探究性开放式阅读教学的基础就是学生自主的参与性，可以将学生在当今教育当中的主体地位显示出来，从而培养学生自己的自主学习能动性。
2.探究性特征。小学高年级语文探究性开放式阅读教学的基础就是学生的固有常识和经验，针对阅读文本的图式化框架，引导学生开始达成个性化体验，进行想象性的填充，可以让学生达成创造性的构建，将阅读的再创造功能充分的体现出来，在这个过程中重点培养学生探究问题的实质能力。
3.开放性。实践小学高年级语文说到性开放式阅读教学，涉及到的阅读资料都是拥有开放性的，需要让学生自己去搜集和查阅，学生可以将想要探究的问题自已的提出来，并且自己去进行文本搜集和查阅，在这个过程中，教师只不过发挥辅助和引导用途，为学生明确主题范围，但不可以对于学生形成限制。
4.进步性。小学高年级语文探究性开放式的阅读教学其核心思想就是促进学生的进步，结合新课改的教学大纲和理念，主要目的就是培养学生的常识和能力，帮助学生达成自我进步。除此之外，大家应该明确探究性开放式阅读没办法依赖个人的力量完成，因此实践小学高年级语文探究性开放式阅读教学过程中需要通过学生的合作交流，完成课题或者命题，加大其互动性，充分发挥小组成员的个人专长和优势，可以做到一同进步。
2、小学高年级语文探究性开放式阅读教学的环节
1.自由阅读。在课堂开始的时候，教师开让学生第一自由阅读文本和阅读材料，可以是朗读的方法，也可以是默读的方法，以实质内容和学生的兴趣为基础，让学生自己去选择，当学生完成阅读之后，可以让学生谈一谈我们的阅读感受。在阅读过程中应该显示出“自由”，比如在传统教学当中，学生一般都是携带教师事先提出的问题进行阅读的，如此的阅读就会限制学生的考虑，学生对于整体文本的认知就会存在肯定的欠缺。
2.合作交流。学生完成合作交流之后，需要剖析文章的内容、思想、情感等等，小学高年级语文探究性开放式阅读教学过程中，需要学生们达成合作交流，教师应该达成分好组，让小组之间进行自由讨论，每一个小组谈论赏析视角都是不一样的，教师应该尊重每一种视角。分组不可以过于随便，需要以学生的优势、专长、喜好等每个方面为基础从而进行分组，每一个小组的学生的特征都是不一样的，如此才能促进小组间的学生互相学习，取长补短。
3.评价总结环节。通过小组讨论之后，学生对于文本已经拥有肯定的认知，但仍旧存在一些地方没办法理解，这就需要让学生提源于己的疑惑，教师进行具体的评价和总结，给予学生肯定的指导，帮助学生进一步理解文本。教师也可以鼓励学生达成自评或者互评，让学生通过自评从而开始检讨自己，明确我们的优势和不足，可与时端正我们的思维观念，通过互评的方法，学生可以对于自己进行健全。
3、小学高年级语文探究性开放式阅读教学的手段
1.以学生的兴趣为基础。只有培养学生对于阅读产生好的兴趣，才能继续进行探究和阅读，实践小学高年级语文探究性开放式阅读教学的过程中，需要以学生为兴趣为基础，将学生的阅读兴趣进行激起，比如大多数学生都爱音乐，那样在学习《依依惜别》的时候，教师可以为他们播放歌曲《送别》，让学生一边听音乐一边阅读，将学生的阅读兴趣调动出来。
2.充分借助学生的想象力。实践小学高年级语文探究性开放式阅读教学的过程中，教师需要借助想象方法达成辅助教学，教师可以通过课文内容，让学生想象其他的结局，为其中涉及到的人物角色想象另外一种不一样的选择，这种想象办法可以将课文教学当中存在的留白进行填充。想象方案近些年得到广泛的应用，在各种形式的课文教学当中借助散文、诗歌等形式，借助想象方案更好的教学。
比如在学习人教版六年级下册《和田的维吾尔》的时候，虽然不少学生都没去过维吾尔，对于那里的生活更不是非常知道，但教师仍然可以让大伙第一进行想象，并且将自己想象中的维吾尔讲出，大伙一块讨论，随后教师借助多媒体设施播放有关维吾尔的图像，填充学生对于维吾尔生活的空白。
3.借助比较。理解的基础就是比较，对于小学高年级语文探究性开放式阅读教学，借助比较的方案可以收成好的成效。借助比较方法，学说可以将自己的敏锐程度进行提升，并且开始深入理解课文内容，通过比较才能更好的辨别，在比较的过程中，可以明确语言的运用状况，引导学生关注课文当中的语序、词汇等等内容，还可以帮助学生理解课文情感，使学生的语文阅读水平得到大幅度的提高。
比如在学习人教版六年级下册的《北京的新年》的时候，可以在班级内部举办朗诵比赛，选出出色的学生进行最后的选拔，教师和剩余的学生作为评委，通过选举的方法最?K决定。在这个比赛的过程中，比赛的学生可以和其他的学生进行比较，从而明确自己的不足，向别人的优势学习，而没参加比赛的学生通过赏析这类学生的朗诵，也会收成不少。
4、结语
达成小学高年级语文探究性开放式阅读教学可以将学生的教学主体地位充分的体现出来，帮助学生达成自主考虑和自主学习，也还可以达成自我交流和自我深思，这种方法在当今社会是一种比较一流的阅读教学模式，对于小学高年级阅读教学来讲是最适合的。
